Педагогика Реджио Эмилия в детском саду

История 

После Второй мировой войны жители итальянского города Реджио-Эмилия объединились, чтобы создать новую образовательную систему. Вдохновителем и лидером этого движения стал итальянский педагог и психолог Лорис Малагуцци. Обладатель ученой степени по педагогике, Малагуцци преподавал в школах во время войны и долгое время помогал детям с ограниченными возможностями.

Работая над новой философией, Малагуцци вдохновлялся идеями Марии Монтессори, Льва Выготского и Жана Пиаже. Малагуцци и его единомышленники верили в безусловное право каждого ребенка на образование и воспитание, независимо от социального статуса или ограниченных возможностей. Вместе с жителями Реджо-Эмилия Лорис основал детские сады, воплощающие демократический подход к обучению, и разработал новый подход к дошкольному образованию, реджио-педагогику.

Спустя несколько десятилетей, в 1991 году, Newsweek назвали подход Реджо Эмилии лучшим в мире. Эта статья пролетела по всем дошкольным организациям и пробудила интерес у педагогов США. Тогда же на родине реджио-педагогики были созданы фонд Reggio Children и Международный центр имени Лориса Малагуцци.

Сегодня тысячи детских садов по всему миру используют подход Реджо Эмилия, адаптируя и внедряя его философию под свои нужды.

Философия  

Подход Реджо Эмилия — это система ценностей, направленная на создание благоприятной образовательной среды, где каждый ребенок чувствует себя важным и услышанным. 

Малагуцци был убежден, что дети приходят в этот мир целостными личностями, полиглотами и талантами. Задача педагогов – найти уникальный путь к каждому ребенку и помочь раскрыть потенциал. Поэтому реджио-педагогика не дает решений или методик, а лишь направляет взрослых искать новые подходы к детям.  

У ребенка сто языков, сто рук, сто мыслей,
Сто способов думать, играть и говорить.
Сто способов слушать, восхищаться, любить.
Сто радостных чувств, чтобы петь и понимать.
Сто миров, чтобы совершать открытия.
У ребенка сто языков,
Но у него крадут девяносто девять из них.
Школа и культура отделяют голову от тела.
Они учат думать без рук, делать без головы,
Слушать молча, понимать без радости,
А любить и восторгаться только на Пасху и Рождество.
Они учат открывать уже существующих мир,
А девяносто девять из ста миров крадут.
Они учат: игра и труд, реальность и фантазия, наука и воображение, небо и земля, разум и мечты —вещи, несовместимые друг с другом.
В общем, учат: нет никакой сотни.
Ребенок говорит: «Сотня есть».

Лорис Малагуцци 

Концепция «100 языков» подчеркивает многообразие способов, которыми дети могут выражать свои мысли и чувства — через искусство, музыку, движение, игру и многое другое. Это позволяет каждому ребенку найти свой уникальный способ самовыражения. 

Это разнообразие не признается в мире взрослых, которые не готовы принимать какие-либо отклонения от стандартов, установленных обществом. Реджио-педагогика, напротив, предлагает помогать ребенку в его развитии, а не подгонять его под общие для всех требования. В подходе Реджо Эмилия нет места ограничениям — здесь правит свобода мысли, творчества и самовыражения.

Благодаря концепции «100 языков», дети учатся понимать и уважать различные способы выражения своих сверстников и развивают эмпатию. Интеграция различных форм самовыражения помогает детям лучше понимать окружающий мир и самих себя, что способствует их всестороннему развитию. 

Ключевые принципы
  

Основные принципы подхода Реджо Эмилия включают:
- Обучение строится вокруг интересов и потребностей детей.
- Проектное обучение: дети участвуют в длительных проектах, которые позволяют им глубже изучить интересующие их темы.
- Взаимодействие с другими детьми и взрослыми играет ключевую роль в обучении.
- Окружающая среда как третий учитель: пространство организовано таким образом, чтобы стимулировать исследование и творчество.

Роль учителя

Учитель в подходе Реджо Эмилия выступает скорее как наставник и партнер, чем как традиционный преподаватель. Педагог помогает детям формулировать вопросы и находить ответы, вдохновляя на самостоятельные исследования.

Окружающая среда  

Любой предмет в классе может быть учителем. В этом кроется одна из уникальных черт Реджио-педагогики, которая придает огромное значение обучающей роли окружающей среды. Классы в детских садах называют «третьим учителем», создавая пространство, где ребенок может проявить интерес к природе, технике или искусству. Сторонники методики Реджио уверены, что обычные вещи могут научить ребенка большему, чем специализированные игрушки.

Вместе дети и педагоги поддерживают порядок в этом многообразии. Классы создают ощущение защищенности, предоставляют возможность для уединения и одновременно стимулируют игры и занятия. Особая творческая зона называется ателье, и за все, что связано с творчеством, отвечает специальный сотрудник – художник.

В Международной Академии La Berёzka мы вдохновляемся инновационным подходом Реджо Эмилия и ставим ребенка в центр образовательного процесса. Мы верим, что каждый ребенок обладает уникальными способностями, и наша цель — найти индивидуальный подход к каждому ученику.

Одним из ключевых элементов нашей Академии является Ателье — пространство, где дети ежедневно погружаются в мир творчества и исследований. Здесь они могут свободно выражать свои идеи и эмоции через искусство, используя разнообразные материалы и техники. В Ателье дети работают с красками, глиной, бумагой, деревом, картоном и множеством других материалов, открывая для себя новые горизонты в искусстве и науке.

Мы активно применяем метод проектного обучения, который позволяет детям погружаться в интересующие их темы. В процессе работы над проектами дети учатся задавать вопросы, искать ответы, сотрудничать с другими и находить творческие решения. Это помогает им развивать критическое мышление, навыки решения проблем и уверенность в своих силах.

Мы гордимся тем, что вдохновляемся подходом Реджо Эмилия и внедряем его принципы в нашу образовательную практику. 

Для получения дополнительной информации о нашей Академии и записи на индивидуальную экскурсию, пожалуйста, оставьте заявку на сайте.